1. إعداد كوادر علميه تسهم في العملية التعلمية وفق مناهج التربية الإسلامية 2. إجراء البحوث العلمية التي تُبين مدى صلاحية الشريعة الاسلامية لكل زمان ومكان 3. خدمة المجتمع والبيئة المحيطة من خلال اتباع قواعد الشريعة في التعامل معهم 4. تطوير المقررات والمفردات وفق ثقافة الجودة وتقسم الاداء المستمر 3-مخرجات التعلم المستهدفة 1. مهارات الفهم والمعرفة أ.1 أن يعرف الطالب التربية الاسلامية وما يرتبط به من مفاهيم أ.2 أن يعي الطالب الفرق بين التربية الإسلامية وبين التربية بالمفهوم التقليدي أ.3 أن يعرف مصادر اشتقاق ومصادر التربية الإسلامية أ.4 أن يتذكر ملامح التربية الإسلامية، وما يميزها عن طرق التربية الاخرة 2. المهارات الذهنية ب.1 أن يميز الطالب بين البعد الشخصي والزماني والمكاني للتربية الإسلامية. ب.2 أن يقارن بين جهات التربية الأساسية في الإسلام، والتربية في الامم السابقة ب.3 أن يستنتج أهداف التربية الإسلامية من مصادرها وشتقاقاتها ب.4 أن ينتقد الطالب طرق التربية الاخرة وفق منهج التربية الاسلامية المدرسة كجهة تربوية في حالة عدم تكيفه معها، وحل المشكلات التي تواجهه. 3. المهارات العملية والمهنية ج.1 أن يؤدي الطالب ويطبق مبادئ التربية الإسلامية في حياته العملية. ج.2 أن يميز بين الايجابيات والسلبيات التي تميز تنوع الأساليب التربوية. ج.3 أن يتضح لدى الطالب جوانب تربية الإنسان المسلم في ضوء التصور القرآني ، والهدي النبوي للشخصية السوية. ج.4 أن يطبق أساليب التربية الإسلامية المباشرة والغير مباشرة وأن يتقنها. 4. المهارات العامة والمنقولة؛ د.1 أن يكون الطالب قادراً الطالب على التواصل الفعال مع الآخرين د.2 أن يصبح قادراً على الأسهام في النهوض بالمؤسسات التربوية : المدرسة , المسجد، الأسرة د.3 أن يكون عنصراً فعالاً في العملية التربوية الإسلامية للمجتمع . د.4 أن يلتزم بأخلاقيات المهنة ويعدل ممارساته في ضوئها. 2. المهارات الذهنية ب.1 أن يميز الطالب بين البعد الشخصي والزماني والمكاني للتربية الإسلامية. ب.2 أن يقارن بين جهات التربية الأساسية في الإسلام، والتربية في الامم السابقة ب.3 أن يستنتج أهداف التربية الإسلامية من مصادرها وشتقاقاتها ب.4 أن ينتقد الطالب طرق التربية الاخرة وفق منهج التربية الاسلامية المدرسة كجهة تربوية في حالة عدم تكيفه معها، وحل المشكلات التي تواجهه. 3. المهارات العملية والمهنية ج.1 أن يؤدي الطالب ويطبق مبادئ التربية الإسلامية في حياته العملية. ج.2 أن يميز بين الايجابيات والسلبيات التي تميز تنوع الأساليب التربوية. ج.3 أن يتضح لدى الطالب جوانب تربية الإنسان المسلم في ضوء التصور القرآني ، والهدي النبوي للشخصية السوية. ج.4 أن يطبق أساليب التربية الإسلامية المباشرة والغير مباشرة وأن يتقنها. 4. المهارات العامة والمنقولة؛ د.1 أن يكون الطالب قادراً الطالب على التواصل الفعال مع الآخرين د.2 أن يصبح قادراً على الأسهام في النهوض بالمؤسسات التربوية : المدرسة , المسجد، الأسرة د.3 أن يكون عنصراً فعالاً في العملية التربوية الإسلامية للمجتمع . د.4 أن يلتزم بأخلاقيات المهنة ويعدل ممارساته في ضوئها. محتوى المقرر الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين أهداف التربية الإسلامية. 8 4 تنوع الأساليب التربوية. 4 2 المسجد وأهمية كمؤسسة تربوية إسلامية. 8 4 جهات تربوية أساسية في الإسلام: أ - الأسرة ب- المجتمع ج- المدرسة( المؤسسة التعليمية 8 4 مفهوم التربية الإسلامية لغة واصطلاحا والفرق بينها وبين التربية التقليدية. 8 4 ملامح التربية الإسلامية (البعد الشخصي والأماني والمكاني). 8 4 أسس التربية الإسلامية ( الإيمان بالله تعالى، حسن الخلق، الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر) 4 2 فقه التصحيح والحث على الفضائل والقيم التربوي كما جاءت في القصص القرآني( موسى عليه السلام ولقمان الحكيم...الخ) 8 4 المجموع 28 14

أهداف المقرر: 1 ــ أن يعرف الطالب كيف يتعامل مع الحاسوب. 2 ــ تزويد الطالب المعلومات المناسبة لتعرف على مكونات الحاسب الآلي واستخداماته. 3 ـ معرفه وفهم نظام التشغيلWindows. 4 ــ تزويد الطالب بالقدرة علي تحميل البرامج و أزالتها. 5 ــ اكتساب المعرفة اللازمة بالبرامج المكتبية(Microsoft office). 6 ــ التعرف على برامج الحماية من الفيروسات وكيفية استخدامها. 7 ــ تعلم مهارات الانترنت وطرق البحث والتعامل مع البريد الالكتروني. محتوى المقرر المفردات مقدمة عامة (تعريف الحاسوب –مميزات الحاسوب-فكرة عمل الحاسوب) مكونات الحاسوب :المكونات المادية (وحدات الإدخال- وحدات الإخراج) مكونات الحاسوب:المعنوية (البرمجيات التطبيقية–أنظمة التشغيل وأنواعها –المترجمات –لغات البرمجة –مستويات لغات البرمجة) وحدة النظام(اللوحة الأم – المعالج- وحدة الذاكرة- وحدات التخزين - الكروت) أجيال الحاسوب – تصنيفات الحاسوب( حسب الحجم والأداء وتقنية العمل ) مايكروسوفت ويندوز(سطح المكتب-طرق البحث عن الملفات –لوحة التحكم وتثبت وإزالة البرامج أدارة الملفات والمجلدات Microsoft office(مقدمة عامة على البرامج التي تضمهم هذه الحزمة) أساسياتMicrosoft office Word أساسيات Microsoft office Excel أساسيات Microsoft office PowerPoint فيروسات الحاسوب(( تعريفها – أنواعها– أعراض الإصابة بها – طرق انتقالها - طرق الوقاية منها الانترنت(تعريفه-فوائده –أضراره-المتصفح –محرك البحث - شرح طرق البحث) البريد الالكتروني (كيفية أنشاء بريد إلكتروني جديد- كيفية التعامل مع الرسائل الوردة و المرفقات)

1 2 أقسام الكلمات: المقدمة (الأسماء، الأفعال، الصفات،...الخ) 1 2 بنية الجملة (الفاعل، الفعل، المفعول به...إلخ) 3 6 الأسماء: أ- أنواع الأسماء ب) الأسماء الشائعة والسليمة ج) الأسماء المجردة مقابل الأسماء الملموسة د) الأسماء المعدودة وغير المعدودة هـ) ج) وظائف الأسماء (الفاعل، المفعول به...إلخ) و) اشتقاق الأسماء ز) صيغ المفرد والجمع من الأسماء ط) حالة الملكية 3 6 الضمائر الشخصية أ) ضمائر الموضوع ب) ضمائر المفعول ج) صفات الملكية د) ضمائر الملكية ه) الضمائر الانعكاسية و) ضمائر الاستفهام 2 4 مقالات (غير محددة ومحددة) استخدامات المادة النكرة المادة النهائية استخدامات أداة التعريف المادة الصفر 4 8 أفعال (الأزمنة) أ) اتفاق الفعل والموضوع. ب) المضارع البسيط ج) المضارع المستمر د) الماضي البسيط ه) الماضي المستمر و) المستقبل البسيط ز) المضارع التام مقابل الماضي البسيط 2 4 الأفعال المساعدة مشروط أ) القدرة ج) الإذن د) الاحتمال ه) الضرورة و) الالتزام والاحتمال 3 6 الصفات: مقدمة أ) اشتقاق الصفات ب) ترتيب الصفات ج) مقارنة الصفات 2 4 الأحوال (مقدمة) أ) ظرف الأسلوب ب) ظروف المكان ج) ظرف الزمان د) المقارنة بين الظروف 2 4 حروف الجر أ) حرف الجر من الزمن ب) حرف الجر المكان ج) حرف الجر على الطريقة 2 4 الصوت السلبي شكل ب) شكل المبني للمجهول في الأزمنة الإنجليزية ج) استخدام الصوت السلبي 3 6 الجملة أ) الجملة البسيطة ب) الجملة المركبة ج) الجملة المعقدة

• أهداف المقرر : 1 : إلمام الطالب بالمبادئ الأساسية لقواعد اللغة العربية . 2 : فهم أصول الكتابة و حفظ بعض نصوصها . 3 : التركيز على رسم الحرف العربي و طريقة كتابة الهمزة و الفرق بين نطق بعض الحروف . 4 : تحليل بعض النصوص بعد استيعاب بعض القواعد الأساسية في النحو العربي . • محتوى المقرر : ت الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين 1 الكلام و ما يتألف منه 2 1 2 الأسم و علاماته 2 1 3 الفعل و علاماته 2 1 4 الحروف و أنواعها 2 1 5 المعرب و المبني من الأسماء و الأفعال 2 1 6 أنواع الأعراب 2 1 7 علامات الاعراب الاصلية و الفرعية 2 1 8 الاعراب الظاهر و الاعراب التقديري 2 1 9 الاعراب بالنيابة 2 1 10 الأسماء الستة 2 1 11 المثنى 2 1 12 جمع المذكر السالم 2 1 13 جمع المؤنث السالم 2 1 14 الأسم الذي لا ينصرف 2 1 15 الأفعال الخمسة 2 1 16 الفعل المضارع المعتل الأخر 2 1 17 النكرة و المعرفة 2 1 18 الجملة الأسمية / المبتدأ 2 1 19 الخبر و أنواعه 2 1 20 تعدده / تطابق المبتدأ و الخبر 2 1 21 تقديم الخبر 2 1 22 حذف الخبر / اقتران الخبر بالفاء 2 1 23 همزة الوصل و همزة القطع 2 1 24 قاعدة التمييز بين نوعي الهمزة 2 1 25 الهمزة في أول الكلمة 2 1 26 الهمزة في وسط الكلمة 2 1 27 الهمزة في اخر الكلمة 2 1 28 أحكام التاء المربوطة و التاء المفتوحة 2 1

• أهداف المقرر : 1 : تنمية القدرة على تتبع ما يسمع من اللغة العربية و فهمها فهما صحيحا و الانتفاع به في الحياة 2 : القراءة الصحيحة و السليمة من اللحن و التحريف نحويا و صرفيا و الشغف بها و تمثل معانيها و ادراك نواحي الجمال فيها ،و ما الى ذلك مما ينمي ازدياد القدرة على انتقاء المادة الصالحة للقراءة . 3 : تنمية القدرة على التعبير عن ما يدور في الأفكار باسلوب صحيح مفهوم يتسم بالوضوح و التنظيم و تمثل المعاني . 4 : مراعاة الدقة في اكتابة الصحيحة خطأ و املاء مع استعمال علامات الترقيم استعمالا سليما يساعد على اكتساب مهارة ابراز المعاني و فهمها . ت الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة 1 كان و اخواتها 2 1 2 أفعال الشروع و الرجاء و المقاربة 2 1 3 إن و اخواتها 2 1 4 كسر و فتح همزة إن 2 1 5 ظن و أخواتها 2 1 6 الجملة الفعلية ــ الفاعل 2 1 7 نائب الفاعل 2 1 8 ما ينوب على الفاعل 2 1 9 المفعول به 2 1 10 تعدي الفعل و لزومه 2 1 11 المفعول المطلق 2 1 12 المفعول لأجله 2 1 13 الظرف 2 1 14 المفعول معه 2 1 15 الاستثناء 2 1 16 الحال 2 1 17 أنواع الحال 2 1 18 التمييز 2 1 19 العدد و تمييزه 2 1 20 النعت 2 1 21 العطف 2 1 22 التوكيد 2 1 23 البدل 2 1 24 الميزان الصرفي 2 1 25 المعاجم و أنواعها 2 1 26 الألف اللينة و تعريفها و موقعها و رسم ألفها طويلة 2 1 27 رسم ألفها ممالة 2 1 28 حذف الالف اللينة 2 1

• أهداف المقرر: 1 . يهدف هذا المقرر الى تزويد الطلاب بالمعلومات الاساسية عن مفهوم البحث العلمي واهدافه وخصائصه . 2 .تمكين المتعلم من معرفة خطوات البحث العلمي العامة وترتيب اجراءته . 3. تبصير المتعلم بأنواع البحوث العلمية النظرية والتطبيقية. 4- يهدف الى المام الطالب بمعرفة مميزات الباحث العلمي الجيد والبحث العلمي الجيد. 5- يهدف الى تمكين المتعلم من القدرة على كتابة البحث العلمي من خلال تبصيره بأصول و قواعد الكتابة العربية • محتوى المقرر: ت الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين 1 تعريف البحث العلمي ....ابرز مفردات اساسيات البحث العلمي 4 2 2 دوافع البحث العلمي ....الذاتية والموضوعية 2 1 3 اهمية البحث العلمي واهدافه ..... 6 3 4 سمات وخصائص البحث الجيد ، (سمات وخصائص الباحث العلمي الجيد ) 2 1 5 خطوات البحث العلمي .... 6 3 6 العمليات الفكرية المستخدمة في البحث العلمي ... 4 2 7 انواع البحوث العلمية من حيث المنهج ومن حيث الهدف 6 3 8 البحث الوصفي ، مفهومه و انواعه 4 2 9 البحث التاريخي مفهومه ..البحث التجريبي و مفهومه 6 3 10 اصول الكتابة العربية ...اسلوب الباحث في الكتابة 2 1 11 قواعد الاسلوب الناجح في الكتابة والكتابة الناجحة في الالفاظ ..في اختيار العبارات ...في الفقرات . 2 1 12 قواعد الاسلوب الناجح والكتابة الناجحة ... في الضمائر ....في الاقتابس 2 1 13 قواعد الاسلوب الناجح والكتابة الناجحة في في التقسيم والتفريغ ..علامتا التنصيص ...علامة الاستفهام 2 1 14 علامة الانفعال او التأثر او التعجب ...الشرطة 2 1 15 همزة الوصل وهمزة القطع ... 2 1 16 احرف الجواب .... 2 1

3) أهداف المقرر: 1 . معرفة وفهم معاني مفاهيم علم الاحصاء. 2 . معرفة كيفية وطرق جمع البيانات الاحصائية بالإضافة لي كيفية تبويبها وتنظيمها و مناقشتها . 3 . معرفة استخدام المقاييس الاحصائية المناسبة لتسهيل وصف البيانات المستخدمة . 4 . معرفة الدرجات المعيارية ولارتباط والانحدار . • محتوى المقرر: ت الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين 1 مفهوم الاحصاء 6 3 2 تبويب وعرض البيانات 6 3 1 3 مقاييس النزعة المركزية 8 4 1 4 مقاييس التشتت 8 4 1 5 مقاييس الوضع النسبي 6 3 1 6 تحليل الارتباط 8 4 1

. أهداف المقرر: 1 . التعرف علي مفهوم التربية و أهميتها... 2 . تعريف الطالب بأصول العملية التربوية مفهومها، أهدفها، تطور مفهوم التربية. 3 . تعريف الطالب علي الاسس الفلسفية لتربية. 4 . تعرف الطالب علي علاقة التربية بالعلوم الأخرى. 5. التعرف علي مفهوم الثقافة، خصائصها، عناصرها، التربية والتغير الثقافي. 6. التعرف علي مفهوم التربية الاسلامية وفلاسفتها و روادها في مجال التربية. 7. التعرف علي الركائز الاساسية لعناصر العملية التربوية. . التعرف على مراحل و تطوير الأفكار و النظريات التربوية المختلفة و تأثيرها على المجتمع . • محتوى المقرر :- ت الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين 1 مفهوم اصول التربية – واهمية دراسة اصول التربية 2 1 2 التربية (مفهومها – اهدافها- اهميتها ) 4 2 3 اسس التربية 2 1 4 تطور مفهوم التربية- تطور مفهوم التربية في القرون الوسطي- التربية في العصور القديمة-التربية بين الماضي والحاضر-وخصائص التربية في الماضي-والتربية بين الحاضر والمستقبل. 8 4 5 انواع التربية 2 1 6 التربية العربية- ومن اعلام الفكر التربوي الغربي جان جاك روسو، والعالم بستالوتزي. 6 3 7 أنواع النظريات التربوية المختلفة و تأثيرها على المجتمع 4 2 8 المؤسسات التربوية الاسرة - و المدرسة 4 2 9 التغير في الاسرة – واساليب التربية في الاسرة 2 1 10 مفهوم التغير الاجتماعي 2 1 11 التربية الاسلامية - الفكر التربوي الاسلامي 2 1 12 أهداف التربية في الوطن العربي - مكونات النظم التربوية في الوطن العربي – عناصر العملية التربوية. 4 2 13 عناصر العملية التربوية ــ المتعلم ــ الادارة ــ المنهج ـ التخطيط ــ التقويم 4 2 14 صفات المعلم الناجح و مسؤولياته- واقع التعليم في ليبيا. 4 2

أهداف المقرر: 1 . تزويد الطلاب بالمعلومات الاساسية عن علم النفس وتاريخ نشاته وموضوعاته واهدافه ومدراسه ونظرياته المختلفة في تفسير السلوك الانساني 2 . امداد المتعلم بالمبادئ الاولية والمفاهيم الاساسية في مجالات علم النفس وموضوعاته المختلفة . 3 . تبصير المتعلم بتطور الافراد من النواحي البيولوجية وتطور قدراتهم العقلية وقدراتهم على التعلم والادراك . 4 . تعريف المتعلم بخصائص تطور الافراد من الناحية البيولوجية وتطور قدراتهم العقلية. 5 . تعريف المتعلم بالعوامل التي تساعد على حسن التكيف مع النفس ومع الاخرين بما يتضمن الوصول للتوافق النفسي والاجتماعي والصحة النفسية 6 . تمكين المتعلم من تفسير السلوك الانساني من خلال ما درسه من معرفة في مجال علم النفس . . محتوى المقرر: ت الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين 1 ماهية علم النفس ..نشاته..مدارسه..فروعه النظرية والتطبيقية ..علاقته بالعلوم الاخرى 6 3 2 مناهج البحث في علم النفس..خصائصه..اهدافه 6 3 3 الاسس البيولوجية للسلوك..الجهاز العصبي المركزي والجهاز العصبي الطرفي 4 2 4 الدافعية..مفهوم الدوافع ..تصنيفها ..تاثيرها على السلوك 4 2 5 القدرات العقلية والذكاء .الاستعدادات ..الفروق الفردية بين الجنسين ..قياس القدرات والذكاء 6 3 6 الادراك والتعلم ..مفهوم الادراك انواعه..عوامله ..شروط التعلم علاقة الادراك بعملية التعلم 6 3 7 التذكر والنسيان ..انواع الذاكرة ..اضطرابات الذاكرة 4 2 8 الانفعال ..نظريات الانفعال ..العوامل المثيرة للانفعال 4 2 9 الانتباه طبيعته ..انواع الانتباه ..العوامل المؤثرة فيه ..تركيز الانتباه وتشتته 4 2 10 الاحساس ..مفهومه .الحواس الخمس ..خطوات 4 2 11 الشخصية العوامل المؤثرة بالشخصية نظريات الشخصية 2 1 12 القلق نظرياته اساليب العلاج النفسي 2 1

• أهداف المقرر : 1. يكتسب الطالب معرفة أساسية بطبيعة النمو الانسانى ومفاهيمه واهميته . 2. ان يكتسب الطالب معرفة بهذا الميدان النمائي استنادا الى الطريقة العلمية فى دراسة النمو الانسانى 3. يكتسب الطالب من دراسته لخصائص النمو صورة متكاملة عن نمو شخصية الطفل والمراهق فى التفاعل بين جوانب النمو المختلفة . 4. يتعرف الطالب باحتياجات النمو الخاصة لكل مرحلة عمرية . 5. يفهم الطالب ان النمو عملية متواصلة من خلال مراحل عمرية مختلفة . • محتوى المقرر : ت الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين 1 علم النفس النمو مفهومه ونشأته واهمية دراسته 2 1 2 الطرق العلمية لدراسة مظاهر النمو المنهج الوصفى (الطريقة الطولية_الطريقة العرضية) أسلوب الملاحظة اليومية الخ 4 2 3 العوامل المؤثرة على النمو:الوراثة _البيئة_الغدد_والغداء 4 2 4 القوانين العامة للنمو 2 1 5 مراحل النموالانسانى والعوامل المؤثرة على الجنين في المرحلة الجنينية أو ماقبل الميلاد (الحمل ) 2 1 6 مرحلة المهد والطفولة المبكرة ومظاهر النمو المختلفة الجسمى والحركى العقلى والانفعالى والاجتماعى واللغوى ومطالب النمو فى هذه المرحلة 6 3 7 مرحلة الطفولة الوسطى المتأخرة ومظاهر النمو المختلفة فى هذه المرحلة منها (العقلي ،الانفعالي ،الاجتماعى) 6 3 8 مشكلات الطفولة( الغيرة_الكذب_العناد_التأخير الدراسى) مشكلات انفعالية (مص الاصبع_قضم الاضافر_التبول لاارادي_التأتأة) 8 4 9 مرحلة المراهقة ومظاهر النمو المختلفة مطالب النمو فى هذه المرحلة وسمات شخصية المراهق 8 4 10 مشكلات الشباب : اسباب مشاكل الشباب (حيوية ، نفسية ، بيئية) 6 3

أهداف المقرر: 1 ـ إكساب الطلاب المفاهيم والمبادئ الخاصة بمهارات واستراتيجيات التدريس. 2- تدريب الطلاب على أداء المهارات التدريسية المتمثلة في تخطيط الدرس والتهيئة والشرح والتعزيز وإدارة الصف واستخدام التقنيات التربوية وأساليب التقويم. 3- تدريب الطلاب على اختيار استراتيجيات التعليم والتعلم المناسبة في المواقف التدريسية. 4 ـ تعريف الطلاب أساليب وأدوات التقويم وكيفية تطبيقها في المواقف التعليمية. 5- تنمية الشعور بالاهتمام لدى الطلاب عند تطبيق المهارات والاستراتيجيات التدريسية . 6- تكوين اتجاهات ايجابية لدي الطلاب نحو مهنة التدريس. • محتوى المقرر : ر الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين 1 مفهوم التدريس, أهميته. 2 1 2 مراحل التدريس, مشكلاته. 2 1 3 صفات المعلم الناجح (الجيد). 2 1 4 أهداف التدريس. 2 1 5 الأهداف التربوية:- تعريفها- تصنيفها- مستوياتها. 2 1 6 الأهداف السلوكية:- تعريفها- شروطها- صياغتها. 2 1 7 طرق التدريس العامة:- تعريفها- أنواعها- تصنيفها. 2 1 8 نماذج لبعض طرق التدريس العامة الطريقة الإلقائية (المحاضرة) الطريقة الحوارية (المناقشة). 2 1 9 طرق الاستقراء, طريقة القياس 2 1 10 التعليم التعاوني, طرق حل المشكلات. 2 1 11 البيان العملي- استخدام الحاسب في التعليم. 2 1 12 الأسئلة الصفية:-أهميتها- شروطها- أساليبها. 2 1 13 الواجب المنزلي :- أهميته- شروطه - أهدافه - متابعة انجازه وتصحيحه. 2 1 14 الأسس النفسية للتدريس. 2 1 15 التعلم :- شروط التعلم - مشكلات التعلم. 2 1 16 مراعاة الفروق الفردية في التدريس و تنمية التفكير الإبداعي. 2 1 17 التخطيط للتدريس:- أهميته- مستوياته. 2 1 18 تحديد الأهداف التعليمية للدرس"بشكل سلوكي". 2 1 19 تحديد الخبرات وكيفية تقديمها مع الأنشطة. 2 1 20 تحديد معايير الأداء. 2 1 21 التقويم - طرق وأساليب التقويم. 2 1 22 تصنيف واختيار أساليب استراتيجيات التدريس. 2 1 23 الطرق والأساليب العرضية في التدريس. 2 1 24 الطرق والأساليب القائمة على النقد والاكتشاف و التعلم الذاتي. 2 1 25 توظيف وسائل وتقنيات التعليم ومصادر البيئة المحلية و الكتاب المدرسي في المواقف التعليمية المختلفة. 2 1 26 تقويم نتائج التدريس :- تقويم نتائج تعلم التلاميذ- تقويم المدرس لعمله. 2 1

أهداف المقرر : 1 . تنمية قدرات الطالب على إجراء البحث العلمي و إتباع خطوات البحث العلمي و معرفة كل الأدوات التي يمكن استخدامها في هذا المجال . 2 . تنمية قدرات الطالب في فهم المصطلحات و القواعد والمفاهيم العلمية و أصول النظريات العلمية التي يرتكز عليها البحث العلمي . 3 . تدريب الطالب على الاختيار السليم للمشكلة البحث وتحديد أفضل الأساليب لدراستها. 4 . تزويد الطالب بالخبرات من خلال القراءة التحليلية الناقدة للبحوث و ملخصاتها . 5 - أن يكتسب الطالب مهارة البحث عن طريق الحاسب الآلي و شبكة الانترنت . 6- اطلاع الطالب على الجديد في المصادر و الكتب و المراجع و الدوريات المختصة في مناهج البحث العلمي . • محتوى المقرر: ت الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين 1 المعرفة و أنواعها 2 1 2 مفهوم العلم و وظائفه و خصائصه 2 1 3 النظرية العلمية ( تعريفها ، تصنيفها ، بنائها ) 2 1 4 خطوات البحث العلمي : ( المقدمة ، تحديد مشكلة الدراسة ، تحديد أهمية الدراسة ، و أهداف الدراسة و تساؤلاتها أو الفروض ، تحديد مفاهيم الدراسة ، تحديد حدود الدراسة ، والإجراءات المنهجية للدراسة : منهج الدراسة وعينة الدراسة وأداة الدراسة ومجتمع الدراسة) ، قائمة المراجع و التوثيق 8 4 5 أهمية تحديد مفاهيم الدراسة في البحث العلمي و تعريفاتها الإجرائية 2 1 6 الإطار النظري و الدراسات السابقة 2 1 7 طريقة الاقتباس من المراجع والكتب والمصادر 2 1 8 أنواع مناهج البحث العلمي : ( المنهج الوصفي ، المنهج التاريخي ، المنهج التجريبي ، المنهج المقارن 2 1 9 المنهج الوصفي : ( مفهومه ، الأدوات المستخدمة في المنهج الوصفي لجمع البيانات ، مراحل استخدام المنهج الوصفي ) 2 1 10 المنهج التاريخي : ( مفهومه ، كيفية استخدام المنهج التاريخي في البحث العلمي ) 2 1 11 المنهج التجريبي : ( مفهومه ، خطوات تطبيق المنهج التجريبي ) 2 1 12 المنهج المقارن : ( مفهومه ، خطوات المنهج المقارن ) 2 1 13 أدوات جمع البيانات : ( الاستبيان ، الملاحظة ، المقابلة ، تحليل المضمون ) 4 2 14 عينة البحث : ( أنواعها وأساليب اختيارها ) 4 2 15 العينات الاحتمالية أو العشوائية ( أنواعها – طرق اختيارها ) 2 1 16 العينات الغير احتمالية (أنواعها – طرق اختياره ) 2 1 17 البحث التربوي (الأخلاقيات – الأخطاء – المعوقات) 2 1 18 أخلاقيات البحث التربوي ( الملكية الفكرية- سرية البيانات – عدم التحيز ) 2 1 19 الأخطاء الكامنة في البحث التربوي 2 1 20 معوقات البحث التربوي 2 1 21 تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي 2 1 22 ماهية تقرير البحث 2 1 23 الجوانب الشكلية في تقرير البحث 2 1

محتوى المقرر 1 مفهوم القياس النفسي- مفهوم التقويم التربوى- مفهوم التقييم- مفهوم الاختبار. العالقة بين المفاهيم الاربعة 2 التطور التاريخى للقياس النفسي والتقويم التربوى 3 عناصر القياس النفسي- وظائف القياس النفسي 4 مستويات القياس - المستوى الأسمى .2 المستوى الترتيبى .3 المستوى الفترى .4 المستوى النسبي 5 شروط القياس والتقويم )الموضوعية-الصدق - الثبات(: .1مفهوم الموضوعية .2 مفهوم الصدق .2 خصائص الصدق .3 مفهوم الثبات .4 أوجه الشبه واالختالف بين الصدق والثبات 6 أنواع الصدق: الصدق الظاهرى- صدق المحتوى- الصدق العاملى- صدق المرتبط بالمحك 7 الثبات: أساليب التحقق من الثبات الصور المتكافئة- معامل االستقرار )إعادة االختبار(- التجزئة النصفية. 8 تصنيف الاختبارات والمقاييس النفسية 9 الاختبارات التحصيلية: مفهوما- أهميتها- 10بناء الاختبارات التحصيلية. خطوات بناء الاختبارات التحصيلية: .1 التخطيط للاختبار .2 تحديد الأهداف التعليمية .3 تحليل محتوى المادة التعليمية .4 إعداد جدول المواصفات .5تحليل الاختبار. 711 11 أنواع الاختبار التحصيلية. .1 الاختبارات المقالية – مزاياها- عيوبها- معايير صياغتها .2 الاختبارات الموضوعية .1 مزاياها- عيوبها – أنواعها- معايير كتابتها. المراجع : عنوان المرجع الناشر تاريخ النشر المؤلف بلد النشر القياس والتقويم التربوى والنفسي دار الفكر التربوى 2116 صالح الدين عالم القاهرة القياس النفسي واالختبارات دار الثقافة للنشر والتوزيع 2111 دمحم جاسم العبيدى عمان, األردن القياس النفسي دار الفكر العربي 1981 صفوت فرج القاهرة التقويم والقياس النفسي والتربوي مكتبة االنجلو المصرية 1996 رمزية الغريب القاهر

محتوى مقرر علم النفس التربوي (2) الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين الفصل الأول: - تاريخ علم النفس التربوي. مفهومه.خصائصه. أهميته. مجالاته. علاقته بفروع علم النفس الأخرى. - 8 4 الفصل الثاني:الدوافع وأثرها في سلوك المتعلمين والتحصيل الدراسي. الفرق بين الدافع والدافعة . وظائف الدوافع. مفاهيم ذات علاقة بمفهوم الدافع والدافعية. الغريزة. الحاجة. الحافز. الباعث. الميل. الرغبة . توجيه الدافع. أهمية الدوافع في مجال التعليم . تعديل الدوافع. 8 4 الفصل الثالث: التعليم والعوامل المؤثرة فيه.مفاهيم التعلم. أهميته. خطوات التعلم. شروط التعلم. علاقة التعلم بالنضج قياس التعلم. العوامل المؤثرة في موقف التعلم( إشارة سريعة إلى نظريات التعلم). 8 4 الفصل الرابع: الاستعداد: معناه. خصائصه. أهميته. العوامل المؤثرة في الاستعداد وأنواعه. 8 4 الفصل الخامس: -عوامل مصاحبة لعملية التعلم. 1. الانتباه والإدراك الحسي.2. التذكر والنسيان( العوامل المساعدة في التذكر والعوامل المؤدية إلى النسيان).3. انتقال أثر التدريس.4. التغذية المرتدة.5. الفروق الفردية : تعريفها. أنواعها. أهميتها. 8 4 عنوان المراجع الناشر النسخة المؤلف مكان تواجدها مدخل الي علم النفس التربوي - دار النخلة للنشر. ط/ 2 / 2014 هانم محمد الشريف مكتبة طرابلس العالمية العلمية المدخل في علم النفس التربوي دار الكندي للنشر والتوزيع / الاردن ط / 2000 وهيب مجيد الكبيسي / صالح حسين الداهري مكتبة طرابلس العالمية العلمية علم النفس التربوي الجنادرية للنشر والتوزيع ط/ 2008 احمد يعقوب النور مكتبة ذات العماد ( 3) مبادئ في علم النفس التربوي مؤسسة دار الصادق الثقافية طبع – نشر – توزيع ط/ 2012 فاهم حسين الطريحي / حسين ربيع حمادي معرض طرابلس الدولي التعلم / المفهوم ، النماذج ، التطبيقات مكتبة الانجلو المصرية ط/ 2003 محمود عبد الحليم منسي مكتبة الانجلو / مصر مبادئ علم النفس التربوي دار المسيرة للنشر والتوزيع ط/ 2012 عماد عبدالرحيم الزغلول مكتبة كلية التربية يفرن

3) أهداف المقرر: 1 . أن يفهم الطالب الدور الذي يجب أن تقوم به التربية في المجتمعات النامية ، وإسهام المنهج في ذلك . 2 .أن يتمكن الطالب من التمييز بين الاتجاهات التقليدية والحديثة في التعامل مع المنهج . 3. أن يتعرف الطالب على عناصر المنهج ، ودور المدرس فيه . 4 . تزويد الطلاب بالمعلومات المناسبة عن عملية بناء المنهج والتحديات التي تواجهها . • محتوى المقرر: ت الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين 1 العلاقة بين التربية والمجتمع . 2 1 2 دور المنهج المدرسي في تكافؤ الفرص . 2 1 3 مفهوم المنهج واهميته,المفهوم التقليدي والنقد الموجه اليه. 4 2 4 مقارنة بين المفهوم التقليدي والمفهوم الحديث للمنهج التعليمي. 4 2 5 تطور مفهوم المنهج المدرسي . 2 1 6 عناصر المنهج ( الأهداف ), مفهوم الاهداف , اهمية ،الأهداف,مصادر اشتقاق الاهداف,معايير صياغة الأهداف, مستويات الاهداف 8 4 7 عناصر المنهج ( المحتوى ), مفهوم المحتوى ,انماط اختيار المحتوى , معايير اختيار المحتوى , تنظيم المحتوى , معايير تنظيم المحتوى. 8 4 8 عناصر المنهج ( طرق التدريس والوسائل ),التعريف بطرق التدريس والوسائل التعليمية , علاقة طرق التدريس في بناء المنهج 4 2 9 عناصر المنهج ( التقويم ), مفهوم التقويم , علاقة التقويم بعناصر النهج الاخرى, نماذج التقويم (الاهداف ,المحتوى, طرق التدريس) 8 4 10 منهج المواد الدراسية المنفصلة 2 1 11 منهج النشاط 2 1 12 دراسة تحليلية لعناصر المنهج 4 2

- أهداف المقرر 1. ان يسهم الطالب في العملية التعلمية وفق شروط البحث العلمي. 2. ان يجري الطالب البحوث العلمية بناء على خطوات البحث العلمي . 3. ان يلتزم الطالب بالأمانة العلمية عند كتابة البحث العلمي. 4. ان يسهم الطالب في التعرف على المشكلات والظواهر المختلفة. 4 - محتوى المقرر الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة مراجعة نظرية لم درسه الطالب في مقرري اساسيات البحث العلمي ومناهج وطرق البحث. 6 3 اختيار موضوع بحث التخرج / وتكليف المشرف. 2 1 الشروع في جمع البيانات النظرية والميدانية حسب نوعية البحث، ثم تفريغ البيانات وطباعتها تحت اشرف الاستاذ المشرف. تسليم البحث وتحديد موعد لمناقشة البحث بعد الانتهاء من كافة مراحل البحث المحددة من القسم العلمي. وغالبا ما تكون مع نهاية الدراسة.

- أهداف المقرر 1 أن يزود الطالب المعلم بالخبرات التربوية بكافة أنواعها. 2 أن يكتسب الطالب المعلم خبرات مهنية من خلال إتاحة فرص حقيقية لممارسة مهام المعلم وأدواره داخل الصف وخارجه. 3 أن يطبق الطالب المعلم المعارف والمهارات التي درسها الطالب أثناء تطبيق التربية العملية وعند ممارسة مهنة التدريس. 4 أن يتدرب الطالب المعلم على كيفية مواجهة المواقف التعليمية بدرجة من الثقة والاقتدار. 5 أن يتم ترسيخ مهنة التدريس للطالب المعلم وأخلاقياتها كرسالة تسهم في خدمة المجتمع ورقيه. محتوى المقرر الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة المشاهدة التطبيق العملي - دور المعلم ومهامه داخل الصف. - الحقوق والواجبات للطالب المعلم. - مواصفات المعلم الناجح. 2 1 - مواصفات إستراتيجية التدريس الناجحة وكيفية تطبيقها: المناقشة – العصف الذهني- المحاضرة الخ..... - الوسائل التعليمية وكيفية استخدامها وتوظيف التقنية الحديثة في التدريس. 4 2 - كراسة تحضير الدروس. - خطة اعداد الدرس - أساليب إدارة الصف . - التفاعل داخل الصف. - أساليب التقويم الحديثة. 6 3 فترة المشاهدة الميدانية للطلاب في المدارس، وزيارة المشرف التوجيهية. 24 √ البدء في التدريس الفعلي+ اللقاءات الأسبوعية مع المشرف بالكلية+ زيارات المشرف الميدانية التوجيهية والتقويمية. 48 √ المجموع 84 6 5 - طرق التعليم والتعلم 1 المحاضرات . 2 المشاهدة . 3التطبيق العملي المراجع والدوريات عنوان المراجع الناشر النسخة المؤلف مكان تواجدها مذكرات المقرر الكتب الدراسية المقررة - جامعة طرابلس. - المملكة العربية السعودية. - عمان، الأردن، دار الفكر للطباعة. - دليل التربية العملي بكلية التربية. - دليل التربية الميدانية لكليات المعلمين. - التربية العملية بين النظرية والتطبيق إعداد : ليلى رمضان جويبر - صالح محمد و الفالح العيوني. - محمود حسان سعد جامعة طرابلس كتب مساعدة المطبعة الاردنية التدريس الفعال عزت جرادات واخرون مكتبة الكلية مجالات علمية اللائحة التنظيمية لكليات التربية بالجامعات الليبية وزرة التعليم العالي والبحث العلمي الكلية مجالات دورية مواقع إنترنت جامعة القدس المفتوحة نموذج تقويم طالب متدرب في مساق التربية العملية جامعة القدس المفتوحة الانترنت ملف pdf - القسم العلمي

محتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوى المقـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرر: الموضوع العلمي الساعات محاضرة عدد الأسابيع معلومات عن الخلية ومكوناتها ، غشاء الخلية، البروتوبلازم ،النواة. 3 1 1 الأنسجة الموجودة في جسم الإنسان دراسة تركيبيه ووظيفة وهي: الطلائي الرابط العضلي العصبي. 9 3 3 الأجهزة الوظيفية في جسم الإنسان : 1- الجلد تركيبه ووظيفته 3 1 1 2- الجهاز الهضمي تركيب ووظيفة الأعضاء الملحقة بجهاز الهضم والكبد والبنكرياس ، المرارة 6 2 2 3- الجهاز الدوري (تركيبه ووظيفته: الدم (فصائل الدم) القلب ، الأوعية الدموية ، الدورة الدموية الصغرى والكبرى والدورات الجانبية. 9 3 3 4- الجهاز التنفسي: تركيب ووظيفه الأنف ،الحنجرة ،القصبة الهوائية، الرئتين. 6 2 2 5- الجهاز البولي : تركيب ووظيفة الكليتين ، الحالبين ، المثانة. 6 2 2 6- الجهاز العصبي : تركيب ووظيفة الدماغ الحبل الشوكي الأعصاب الشوكية . 6 2 2 7- أعضاء الحس: تركيب ووظيفة (حاسة البصر، السمع ، الذوق ، الإحساس الجلدي ، حاسة الشم) 6 2 2 8-الجهاز التكاثري الذكري: تركيب ووظيفة الجهاز الأنثوي 6 2 2 9- الجهاز الهيكلي: تركيب ووظيفه الهيكل المحوري والطرفي -10- الجهاز العضلي: تركيب ووظيفة. 11-الجهاز الغدي 9 3 3 الجانب العملي 1- عمل شرائح لدراسة الخلية 2- دراسة شرائح جاهزة بواسطة المجهر لدراسة الأنسجة المختلفة 9 3 3 3- عرض مصورات، مجسمات عن الأجهزة والأعضاء المختلفة 4- تشريح نموذج حيوان لبون كالأرنب لدراسة أجهزة الجسم المختلفة. 9 2 2 المجمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع 85 28 28 المــــــــــــــــــــــــــــــــــــــراجع : 1- الدكتور عبدالكريم فرحات تشريح جسم الإنسان. 2- ترجمه الزروق مصباح السنوسي عتيق العربي تركيب جسم الإنسان ووظائفها . 3- ترجمه منظمه الصحة العالمية مكافحه الأمراض السارية في الإنسان.

محتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوى المـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــقرر: الموضوع العلمي الساعات محاضرة عدد الأسابيع ماهية التربية البدنية – تاريخ ونشأة التربية البدنية 4 1 1 أهمية التربية البدنية – أهدافها 4 1 1 اغراض التربية البدنية في الطفولة (بوجه خاص) 8 2 2 اسس التربية البدنية : الاساس النفسي – الاساس الحركي – الاساس الاجتماعي- الاساس الثقافي – الاساس الفلسفي 12 3 3 القدرات الادراكية والحركية ونموها في الأطفال : النمو الاراكي– النمو الحركي للطفل بالجسم والوعي المكافئ – الوعي بالاتجاه – الوعي الزمني 12 3 3 الحركات الاساسية للطفل في عمر 6 – 10 12 3 3 القصص الحركية والألعاب في الطفولة 12 3 3 الطفل واللعب الاجتماعي 4 1 1 تطور اللعب الاجتماعي 4 1 1 المشاركة والمنافسة في اللعب الاجتماعي 4 1 1 لعب الاقران – الجماعات 4 1 1 اللعب التنافسي والمباريات 4 1 1 تأثير الفروق الفردية والاجتماعية في اللعب 4 1 1 تدريب الطلبة على التمكن من دقة اداء المهارات الحركية والانشطة المقدمة للطفل 4 3 3 المجمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع 100 25 25 المراجـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــع : 1- اثر استخدام القصص الحركية في تنمية الجانب الخلقي لدى الأطفال . نبراس يونس محمد . 2- توصيف القصة الحركية في تنمية بعض المفاهيم الصحية , السيد عبد المؤمن . مروة الشناوي . 3- أنشطة الفنون البصرية لتنمية مفاهيم صحية , مشيرة مطاوع , سامية نصيف .

أهداف المقرر: 1 . التعرف على بعض المعلومات التاريخية المهمة 2. اكتساب معلومات تساعد على تدريس مادة التاريخ للصفوف الابتدائية من مرحلة التعليم الأساسي. 36) محتوى المقرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين علم التاريخ (تعريفه – أهميته) 2 1 - أهداف الدراسات التاريخية 2 1 - تقسيم التاريخ الى عصور 2 1 - عوامل قيام الحضارة في الوطن العربي 2 1 - الهجرات السامية 2 1 - الحضارة الليبية القديمة 2 1 - مظاهر الحضارة الليبية القديمة 2 1 - الفينيقيين 2 1 - الشعوب التي احتلت ليبيا قديما (الاغريق – الرومان) 2 1 - أصل العرب وطبقاتهم (سكان الجزيرة العربية) 2 1 - العصر الجاهلي (فترة قبيل الاسلام) 2 1 - ظهور الاسلام – الهجرة الى الحبشة – الهجرة الى المدينة 2 1 - غزوات الرسول (غزوة بدر – غزوة أحد – فتح مكة) 2 1 - أثر التراث الحضاري العربي القديم في إثراء الحياة الانسانية 2 1 - المجموع 28 14 - 40) المراجع والدوريات: عنوان المراجع الناشر النسخة المؤلف مكان تواجدها المنهج التاريخي - - عبد الكريم الوافي مكتبة الاستاذ الجذور التاريخية لسكان المغرب القديم - - محمد علي عيسى مكتبة الاستاذ الحضارة الفينيقية - - عبد الحفيظ الميار مكتبة الاستاذ تاريخ ليبيا القديم - - رجب الاثرم مكتبة الاستاذ المختصر في تاريخ العرب - - - الانترنت العرب قبل الاسلام - - جرجي زيدان الانترنت

محـــتـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوى المـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــقرر: الموضوع العلمي الساعات محاضرة عدد الأسابيع مبادئ الجغرافيا الطبيعية : اولا: الجغرافيا الفلكية 3 1 1 المجموعة الشمسية – شكل الارض وابعادها 3 1 1 خطوط الطول والعرض – حركات الارض 6 2 2 جغرافيا التضاريس : توزيع اليابسة والماء – تضاريس اليابس الجبال التلال الهضاب السهول ...الخ 9 3 3 .جغرافيا المناخية: الغلاف الجوي – العوامل المؤثرة في المناخ – عناصر المناخ الحرارة الضغط الجوي الرياح والامطار . 9 3 3 الجغرافيا الحيوية : التربة انواعا وتوزيعها على سطح الارض 3 1 1 النباتات الطبيعية وانواعها وتوزيعها على سطح الارض 6 2 2 . الحيوانات انواعها وتوزيعها على سطح الارض . 3 1 1 مفهوم الجغرافيا البشرية و فروعها.مفهوم الجغرافيا البشرية – فروع الجغرافيا البشرية 6 2 2 جغرافيا السكان – جغرافيا العمران – جغرافيا الاقتصادية 6 2 2 الجغرافيا السياسية 6 2 2 علاقة الانسان بالبيئة – المناخ والانسان وصحة البيئة 4 2 2 اثر الانسان في تشكيل سطح الارض 3 1 1 الانسان واستغلال الموارد 3 1 1 المشكلات البيئية. 6 2 2 التخطيط الاقليمي والتنمية السكانية 3 1 1 المجمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع 71 27 27 المراجــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــع 1- جودة حسنين جودة . فتحي محمد ابو عيانة . قواعد الجغرافيا العامة الطبيعية البشرية . دار النهضة العربية . بيروت . 1998 1- جودة حسنين . معالم سطح الارض . الهيئة المصرية العامة للكتاب . الإسكندرية . 1992. 2- عبد العزيز طريح . الجغرافيا المناخية والنباتية . دار الجامعات المصرية, الاسكندرية ,1985.

محتـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوى المقــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة عدد الأسابيع هدف علم النفس الاجتماعي 3 1 1 تعريف علم النفس الاجتماعي 3 1 1 نشأة علم النفس الاجتماعي 3 1 1 علاقة علم النفس الاجتماعي ببعض العلوم السلوكية 9 3 3 طرق البحث في علم النفس الاجتماعي 6 2 2 السلوك الإنساني 6 2 2 العوامل المؤثرة في السلوك 6 2 1 التطبيع الاجتماعي 3 1 1 الجماعة – الاتجاهات 6 2 2 الدوافع 6 2 2 الاتصال 3 1 1 المعايير الاجتماعية 6 2 2 التفاعلات الاجتماعية 3 1 1 القيادة 3 1 1 المسئولية الاجتماعية 6 2 2 الذكاء الاجتماعي 3 1 1 الشائعات 6 2 2 السلوك المرضي 3 1 1 العدوان 3 1 1 المجمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع 86 28 28 المــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــراجع : 1- حامد عبد السلام زهران1984 علم النفس الاجتماعي القاهرة عالم الكتب 2- ماهر محمود عمر1990 سيكولوجيا العلاقات الاجتماعية الإسكندرية دار المعرفة الجامعية 3- مختار حمزه1982 أسس علم النفس الاجتماعي جده دار البيان العربي 4- محمود السيد ابو النيل1984 علم النفس الاجتماعي دراسات عربيه وعالميه القاهرة دار النهضة العربية

محتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوى المقــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة عدد الأسابيع مدخل تاريخي لنشأة الرياضيات: يسمح بالتعرف على تاريخ وتطور بعض الأفكار رياضيه إلى جانب التعرف على بعض مشاهد الرياضيين وخصوص العرب والمسلمون وإسهاماته في تطور الرياضيات 9 3 3 الفئات:مفهوم الفئة وأنواعها والعمليات عليها 6 2 2 التصنيف وعلاقات المقارنة والترتيب 6 2 2 العلاقات الثنائية وخواصها وتنفيذها بالرسل 9 3 3 التناظر الأحادي العدد الكاردينالي والرتبوي 6 2 2 النظم العدية والعددية: دراسة نظم العد المختلفة مع الاهتمام بالنظامين الثنائي والعشري وإعطاء عناية خاصة لفكرها لقيمة المكانية . 6 2 2 نظم فئات الأعداد،خواص كل منها. 6 2 2 الجمع والضرب في فئة الأعداد الصحيحة العنصر المحايد المعكوس الإبدال و الدمج والتوزيع التدريب على خوارزمي عمليه لطرح والقسمة المفهوم والتدريب على خوارزميه كل منها العوامل والمضاعفات والأعداد الأولية حسابا لساعة المقياس 9 3 3 الجانب التطبيقي للرياضيات :يتضمن هذا الجزء تعرفا لطلاب بإمكانيات وصور تطبيق قوانين الرياضيات في الحياة العملية وفي ميادين المعرفة المتخلفة 9 3 3 النماذج الرياضية: يتضمن هذا الجزء تدريب طلاب على قياده نماذج رياضيه المشكلات من واقع الحياة اليومي هو من فروع المعرفة الأخرى 9 3 3 مبادئ المنطق الرياضي:التقارير المنطقية وجداول الصواب ادوات الربط المنطقية المناقشات المنطقية الاستدلال المنطقي دراسة لبعض الطرق البرهان الرياضي. 9 3 3 المجمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع 84 28 28 المــــــــــــــــــــــــــــــــــــــراجع : 1. روبرت موريس (محرر) (1987) . دراسات في تعليم الرياضيات ترجمة عبد الفتاح الشرقاوي . مكتب التربية العربي لدول الخليج . 2. سعد حسنين محمد وآخرون (1971) . المدخل في الرياضيات الحديثة دار المعرف بمصر جـ 1 ، 2 . 3. فريدريك هــ . بل (1986) . طرق تدريس الرياضيات ، ترجمة أمين المفتي ، ممدوح محمد سليمان . نيقوسيا ، الدار العربية للنشر جـ 1 ، 2 . 4. محمود شوق وآخرون (1970) ، أساسيات تدريس الرياضيات . الحديثة دار المعارف بمصر . 5. نظله حسن أحمد خضر (1974) . أصول تدريس الرياضيات . القاهرة عالم الكتب . 6. سوير (1963) . طرق تدريس الرياضيات ، ترجمة أحمد عبادة سرحان ، دار المعارف بمصر .

أهداف المقرر: 1-التعريف بهذه المادة وأهميتها وصلتها بالتربية . 2-المقارنة بين الفلسفة والتربية والتعليم . 3-شرح وتفسير اراء العلماء والفلاسفة في طرق تعلم الصبيان. 4-معالجة العراقيل ووضع لها حلول مناسبة . محتوى المقرر الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمرين ماهيه الفلسفة / نشأة الفلسفة : 6 2 - - اصل الفلسفة ويعانيها 6 2 - - العلاقة بين الفلسفة والعلم 6 2 - - الفلسفة التربية 6 2 - - ماهيه التربية 3 1 - - العلاقة بين الفلسفة والتربية 6 2 - - التربية في اللغة العربية معاني 6 2 - - الفلسفة التربية عبر التاريخ 3 1 - - التصور الاسلامي للفلسفة 9 3 - - التربية والمدارس الفلسفة 6 2 - - الفلسفة المثالية والتربية 9 3 - - من اعلام الفكر التربوي الاسلامي 6 2 - - ابو حامد محمد الغزالي 6 2 - - أخوان الصفاء 6 2 - - المجموع 84 28 عنوان المراجع الناشر النسخة المؤلف مكان تواجدها مذكرات المقرر دار وائل الفلسفة P.د.نعيم حبيب جعنني مكتبي الخاصة الكتب الدراسية لمقررة دار الكتاب الجديد المتحدة اصول التربية د. احمد الفنيش كتب مساعدة - تدريس الاجتماعيات - كلية التربية / غريان مجلات علمية - - - - مجلات دورية - - - -

محتـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوى المقــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة عدد الأسابيع الاهتمام بالجانب الوقائي : أهمية الوقاية عامة ولصحة الطفل – درجات الوقاية وأهدافها – دور المدرسة في صحة الطفل – دور الأنشطة الرياضية المدرسية في زيادة الكفاءة الحيوية للطفل وتحسين صحته – دور الأنشطة الترويحية . 9 3 3 الانحرافات الصحية الحسية : ضعف الإبصار – ضعف السمع – ضعف القدرة على النطق السليم : الجلجلة . 6 2 2 الانحرافات الصحية المزمنة والتشوهات الخلقية : داء السكري – روماتيزم القلب – نوبات الصرع – التأخر الدراسي والضعف العقلي – النظافة الشخصية والعناية الجسمية : نظافة الشعر – الأسنان اللباس – الحذاء الجلوس في الفصل – الوقاية من الحوادث الألعاب 9 3 3 العدوى وطرق انتقالها : الحلقات الهامة في سلسلة العدوى – المسببات النوعية للعدوى – وسائل أو مصادر العدوى – الوقاية من العدوى 9 3 3 تغذية الطفل : أهمية التغذية في حياة الإنسان – الهدف من دراسة التغذية – فائدة التغذية – مصادر الغذاء – المجموعات الغذائية – العوامل التي تتحكم في احتياجات النمو الغذائية – الطاقة الحرارية وكيفية إمداد الجسم بها . 9 3 3 أنواع المواد الغذائية : المواد العضوية الأساسية – والمواد غير العضوية . 6 2 2 أصول التغذية : صفات وشروط الغذاء الكامل – التغذية والطفل – طرق اكتشاف سوء التغذية – أمراض سوء التغذية . معلومات عامة عن بعض مواد الطعام مواد غذائية نباتية الأطعمة المحفوظة اللقاحات لعمر ما قبل المدرسة : أنواعه – المناعة الفطرية – المناعة المكتسبة – المناعة الفطرية – المناعة المكتسبة – المناعة المعقولة – المناعة المنفعلة – المناعة الجماعية – ميكانيكية المناعة والاستجابة المناعية – اللقاحات وأنواعها – برامج اللقاحات – البرنامج الوطني للقاحات الأطفال – حملات التطعيم للقضاء على أمراض معينة . 12 4 4 أمراض الطفولة الشائعة في البيئة : الأمراض التي تقي منها التطعيمات – أمراض الجهاز التنفسي – أمراض الجهاز الهضمي – أمراض المسالك البولية – الأمراض الناشئة عن سوء التغذية – أمراض الغدد – التشوهات والأمراض الخلقية – الحروق – الكسور – الاختناق – الغرق – الوقاية من الحوادث والإصابات في البيت والمدرسة والطريق 12 4 4 مبادئ التمريض بوجه عام : الإسعافات الأولية – محتويات حجرة العيادة المدرسية – النزيف – الإغماء – التشنجات – الاختناق – الغرق – الحروق – لدغة الحشرات – ضربة الشمس – ارتفاع درجة الحرارة . 9 3 3 المجمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع 81 28 28 المــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــراجع : 1- الصحة والمجتمع – موسوعة صحية للوقاية – تأليف : سرور منصور – الدار العربية للكتاب . ليبيا –عدد الناشر 76 – 1 – 1600 . 2- التغذية الصحية للإنسان . تأليف ر . ف . موترام ، ترجمة د. أمال السيد الشامي ، د. منى جليل عبدالقادر ، د. حياة شرارة – محمد الدار العربية للنشر والتوزيع .

5) أهداف المقرر: 1 . التعرف على فن الطفل وتطوره التاريخى. 2 . تفسيرمراحل النمو الفنى عند الطفل. 3. تحليل رسوم الأطفال والتدريب عليها. 4 . تصميم أشكال متعددة من خامات البيئة المختلفة. ) محتوى المقرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين فن الطفل وتطوره التاريخى 8 2 - - فن الطفل والفنون البدائية الحديثة 8 2 - - التربية الفنية للطفل ووظائفها 8 2 - - مراحل النمو الفنى عند الطفل 8 2 - - خلاصة نتائج رسوم فن الطفل ودلالته 8 2 - - عملية تحليل رسوم الأطفال والتدريب عليها 12 3 - - استغلال خامات البيئة المختلفة 12 3 - - تصميم وتنفيذ المعارض للأطفال 12 3 المفردات التطبيقية العملية : أشغال الورق 8 2 - - أشغال الصلصال 8 2 - - التصميم والتشكيل باستخدام (أعواد الخشب، الثقاب) 12 3 - - مبادئ الرسم، والألوان 8 2 المجموع 112 28 - -

5) أهداف المقرر: 1 . التعرف على مفهوم الصحة النفسية، ونشأتها. 2 . المقارنة بين المشكلات النفسية والجسمية. 3 . تفسير مؤشرات الصحة النفسية وحاجات الإنسان. 4 . استنتاج الحلول لبعض المشكلات النفسية للتلميذ. محتوى المقرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين نشأة وتطور مفهوم الصحة النفسية 9 3 - - علاقة الصحة النفسية بالمفاهيم الأخرى 6 2 - - مؤشرات الصحة النفسية وحاجات الإنسان 6 2 - - التكيف والتوافق النفسي 3 1 - - ديناميات السلوك الانسانى (الصراع – الإحباط – العدوان....إلخ 3 1 - - حيل الدفاع النفسي 3 1 - - أسباب الأمراض النفسية وأعراضها 6 2 - - فحص وتشخيص الامراض النفسية 6 2 - - العلاج النفسي 3 1 - - العصاب أنواعه 6 2 - - الذهان و أنواعه 3 1 - - المشكلات النفسية والجسمية 6 2 - - الضعف العقلى والتأخر الدراسى 3 1 - - مفهوم الصحة النفسية المدرسية 3 1 - - التوافق النفسي و الاجتماعى وعلاقته بالتحصيل 3 1 - - دور المعلم في رعاية الصحة النفسية المدرسية للتلميذ 3 1 - - دور الاخصائى النفسي المدرسى 3 1 - - إجراءات دعم الصحة النفسية بالمدرسة 3 1 - - الملف المدرسى وتتبع نمو التلميذ 3 1 - - علاقة المدرسة بأولياء الأمور 3 1 - - المجموع 84 28 - -

20) أهداف المقرر: 1 .التعرف على علم النفس البيئي نشأته وأهميته. 2. تفسير العلاقة بين علم النفس البيئي والعلوم الأخرى. 3. المقارنة بين مداخل علم النفس البيئي. 4 .استنتاج المواصفات الصحيحة للمباني المدرسية . محتوى المقرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين تعريف علم النفس البيئي وأهميته ونشأته ومجالاته 6 2 - - علاقة علم النفس البيئي بالعلوم الأخرى – علم الوراثة 6 2 - - علاقته بعلم الطب والتشريح، وعلاقته بعلم الاجتماع، علم التربية وعلوم الدين 3 1 - - الأطر النظرية لتفسير العلاقة بين السلوك والبيئة 6 2 - - نماذج مختارة لبعض المداخل مثل: مدخل الضغط البيئي، المدخل الانفعالى، مدخل مستوى التكيف، مدخل السلوك المقيد 6 2 - - الإدراك أهميته وعناصره وعوامله 6 2 - - المخاطر البيئية وأثرها على الإنسان 3 1 - - الخطر الثقافى والخطر البيولوجى، والمهنى، والمادى، والكيميائى 6 2 - - الكوارث الطبيعية (الزلازل – والبراكين- الأعاصير- الفيضانات) 6 2 - - التأثير المتبادل بين البيئة والسلوك: مثل تأثير تلوث الهواء والضوضاء 6 2 - - المبنى التعليمى خصائصه وتأثيره في تعلم الشخصية 9 3 - - مواصفات المبانى المدرسية – وظائف المدارس – أنواع المبانى الدراسية – الفصل الدراسى 3 1 - - التلوث النفطى ، أنواعه، وطرق مكافحته 9 3 - - التربية البيئية أهدافها وأهميتها ومبادئها من الناحية الاقتصادية والعلمية والخلقية 9 3 - - المجموع 84 28 - - 7) المراجع والدوريات: عنوان المراجع الناشر السنة المؤلف مكان تواجدها علم النفس البيئي دارالنهضة العربية 1991م أحمد محمد عبد الخالق مكتبة كلية التربية- تيجى علم النفس البيئي دار المنهل للنشر 2008م نبيهة صالح السمرائى المكتبة الالكترونية ( الانترنت) علم النفس البيئي دار النهضة العربية 2009 م مى حسن عبده مكتبة كلية التربية- تيجى

محتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوى المقــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة عدد الأسابيع الباب الأول : الحرارة مفهوم الحرارة ودرجة الحرارة – الاتزان الحراري – القانون الديناميكي الصفري- مقياس (تدريجات ) درجة الحرارة – الترمومترات. 6 2 2 التمدد الحراري في المواد الصلبة (الطولي – السطحي – الحجمي ) – انتقال الحرارة (التوصيل – الحمل- الإشعاع)- الانصهار والتجمد – الغليان والتكثف- البخر – الحرارة الكامنة . 6 2 2 الباب الثاني : الصوت والضوء الموجات (الميكانيكية – الكهرومغناطيسية – مستعرضة وطولية ) 6 2 2 الصوت : طبيعة الموجات الصوتية – انتشارها – الموجات المسموعة وفوق المسموعة 6 2 2 الضوء : طبيعة الموجات الضوئية وانتشارها – الانعكاس والانكسار – المرايا والعدسات (انواعها – طريقة تكون الصورة فيها ) – القانون العام للمرايا والعدسات . 6 2 2 الباب الثالث: الخواص الميكانيكية للمادة : الكثافة والكثافة النسبية – الوزن والكتلة – المرونة – الضغط 6 2 2 الباب الرابع : الطاقة : اهمية الطاقة – انواعها – مصادرها (طبيعية – اصطناعية ) – الطاقة الشمسية (اهميتها – ميزاتها – استخدامها في توليد الكهرباء )- طاقات جديدة ومتجددة (طاقة الرياح – طاقة المياه .....الخ) 9 3 3 الباب الخامس : الكهربية والمغناطيسية : الشحنة الساكنة والتيار الكهربي – العوازل والموصلات الشحنة – شدة التيار الكهربي – المقاومة – فرق الجهد – قانون اوم – القوة الدافعة الكهربية – المجال الكهربي – الدوائر الكهربية – توصيل المقاومات على التوالي – على التوازي . 9 3 3 المواد المغناطيسية – الحث المغناطيسي – طرق اكتساب وإزالة المغناطيسية في المغناطيسات الدائمة – التأثير المغناطيسي للتيار الكهربي – المغناطيس الكهربي – تطبيقات على المغناطيسات الدائمة والكهربية 9 3 3 الباب السادس: بنية الذرة : جسيمات الذرة ( البروتونات- والنيترونات و الالكترونات )- هوية العنصر ( العدد الذري – العدد الكتلي ) 9 3 3 النظائر – ترتيب الجسيمات في الذرة – الجدول الدوري 3 1 1 أنواع الروابط الكيميائية : ( الأيونية – التساهمية ) الايونات والروابط الأيونية – الجزيئات و الروابط التساهمية – الصيغ والمعادلات الكيميائية 6 2 2 الرموز الكيميائية ( اختصارات عالمية ) – التكافؤ – المعادلات الكيميائية – موازنة المعادلات الكيميائية 3 1 1 المجمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع 84 28 28 المراجــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــع : 1- الفيزياء النظرية الأساسية . د. مروان بن احمد الفهاد . مكتبة العيكيان . الرياض . السعودية . الطبعة الثانية . 2004. 2- الفيزياء الأساسية حرارة – ديناميكا حرارية – صوت – ضوء . د. احمد رحيل . دار الحكمة . طرابلس . ليبيا . الطبعة العاشرة . 2015. 3- الكيمياء العامة المبادئ والبنية . ج. . برادي . ج.هيومسون . ترجمة : د. سليمان سعسع , د. مأمون حلبي . جون وايلي وابناؤه . نيويورك .ط . 2 . 1985

. أهداف المقرر.  _ أن يتعرف الطالب على أهم طرق تدريس اللغة العربية، لتلاميذ الصفوف الأولى. - أن يبني الطالب دراسته للمادة على معرفته السابقة بطرق التدريس العامة، وما درسه في مقررات اللغة العربية. 19. محتوي المقرر. الأسبوع الدراسي الموضوع العلمي عدد الساعات المحاضرات المعمل التمارين 45. اللغة العربية، نشأتها وتطورها، أهميتها. 3 1 46. الأهداف العامة والخاصة لتدريس اللغة العربية، وأهم علومها، وخصائصها. 3 1 47. معلم اللغة العربية ومهنة التعليم، أهم صفات المعلم ومهاراته العلمية والذاتية 3 1 48. (تطبيق عن مخارج الحروف والنطق السليم للطلاب). 49. أنواع القراءة والكتابة (تطبيق مهارات التدريس) 3 1 50. طرق تدريس اللغة العربية، تدريس المهارات (الاستماع، التحدث) 3 1 51. مهارات تدريس اللغة العربية (تدريس القواعد، (النحو)، الاشتقاق (الصرف) 3 1 52. (تدريس علم البلاغة وأقسامه، الخصائص،) 3 1 53. مهارات تدريس اللغة العربية (الأدب، العروض) 3 1 54. تدريس الاملاء، الأهداف والأسس (الاملاء المنقول، الاملاء الاختياري، الاملاء الاستماعي) 3 1 55. أسس تدريس التعبير وأهميته، وأهدافه وأنواعه 3 1 56. تحضير الدروس (نماذج دفتر التحضير) 3 1 57. الأنشطة التعليمية، وبناء الاختبارات وطرق التقييم والاهتمام بالفروق الفردية. 3 1 58. طرق تدريس اللغة العربية: الاستقراء، الاستنباط، (نموذج تطبيق لدرس من منهج دراسي) 3 1 59. التخطيط للدروس، التخطيط الذهني، التخطيط الكتابي: الخطة التقليدية، الخطة الحديثة. 3 1 60. التخطيط للدروس، التخطيط الذهني، التخطيط الكتابي: الخطة التقليدية، الخطة الحديثة. 61. صياغة الأهداف السلوكية المعرفية، الأهداف الوجدانية، الأهداف المهارية. 3 1 62. صياغة الأهداف السلوكية المعرفية، الأهداف الوجدانية، الأهداف المهارية. 63. الأنشطة التعليمية، وبناء الاختبارات وطرق التقييم والاهتمام بالفروق الفردية. 3 1 64. طرق تدريس اللغة العربية: الاستقراء، الاستنباط، (نموذج تطبيق لدرس من منهج دراسي) 3 1 65. طرق تدريس اللغة العربية: النصوص المتصلة والحفظ والتسميع (نموذج تطبيق لدرس من منهج دراسي) 3 1 66. طرق تدريس اللغة العربية: المناقشة والحوار وحل المشكلات، والعصف الذهني (نموذج تطبيق لدرس من منهج دراسي) 3 1 67. تعليم مهارات اللغة العربية وفق معطيات التكنولوجيا الحديثة، ووسائل التعليم المتجددة 3 1 68. أسس ووسائل تعليم الخط العربي (أنواع الخط العربي، طرق تعلمه وتعليمه). 3 1 69. مهارات الاطلاع والبحث في مصادر اللغة العربية، (المكاتب الإلكترونية) 3 1 70. اتجاهات حديثة في تدريس اللغة العربية. 3 1 71. استراتيجيات حديثة في تعليم اللغة العربية. 3 1 72. تطبيقات الطلاب (توليد الأفكار والابتكار، والمهارات الفردية) إعادة قياس تطبيقات المحاضرة الأولى. 3 1 المجموع 84 28 22. المراجع والدوريات. عنوان المرجع المؤلف الناشر الطبعة والسنة أساليب تدريس اللغة العربية محمد سليم محمد / الأولى: 2015م كتاب طرق تدريس اللغة العربية زكريا إسماعيل جامعة المدينة العالمية الأولى: 2011م طرائق تدريس الأدب والبلاغة والتعبير سعاد عبد الكريم دار الشروق الأولى: 2004م

14) أهداف المقرر: 1 . التعرف على مفهوم الإرشاد النفسي وأهم أهدافه. 2 . تفسير مجالات الإرشاد النفسي التربوي. 3. الربط بين أهمية الإرشاد النفسي وتكيف التلميذ داخل المدرسة. 4 . تصميم نماذج سلوكية تعكس طرق الإرشاد النفسي. محتوى المقرر: الموضـــــــــــوع العلــــــــــــمي عدد الساعات محاضرة تدريب مفهوم الإرشاد : معناه وأهميته في الطفولة – الحاجة للإرشاد النفسي – أهداف الإرشاد النفسي 3 1 - أسس الإرشاد النفسي : الأسس العامة 3 1 - الأسس الفلسفية – الأسس النفسية – الأسس الاجتماعية 9 3 - نظريات الإرشاد النفسي: نظرية الذات 3 1 - النظرية السلوكية – نظرية المجال – نظرية السمات والعوامل – نظرية التحليل النفسي 6 2 - المعلومات اللازمة لعملية الإرشاد: عملية جمع المعلومات – مصادر المعلومات 6 2 - وسائل جمع المعلومات : المقابلة- الملاحظة - دراسة الحالة- الاختبارات 6 2 - عملية الإرشاد النفسي : الإعداد للعملية- تحديد الهدف- جمع المعلومات 9 3 - الجلسات الإرشادية 6 2 - طرق الإرشاد النفسي: الإرشاد الفردى - الإرشاد الجماعى الإرشاد المباشر- الإرشاد غير المباشر- الإرشاد السلوكى 9 3 - مجالات الإرشاد النفسي: الإرشاد العلاجى – إرشاد الأطفال الإرشاد التربوى – الإرشاد الأسرى -الإرشاد المهنى 9 3 - الإرشاد النفسي في الطفولة: الأسرة ودورها في الموقف الإرشادى 6 2 - المدرسة ودورها في الموقف الإرشادى 3 1 - نماذج لحالات إرشادية في الطفولة 6 2 - المجـــــــــــــموع 84 28 - 7) المراجع والدوريات: عنوان المراجع الناشر السنة المؤلف مكان تواجدها التوجيه والإرشاد النفسي عالم الكتب 1980م حامد عبد السلام زهران المكتبة الالكترونية (الانترنت) المرشد النفسي المدرسى دار النهضة العربية 1984م محمد ماهر محمود المكتبة الالكترونية(الانترنت) الإرشاد النفسي في المدرسة دار المسيرة 2021م صالح الخطيب المكتبة الالكترونية( الانترنت)

محتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوى المقـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة عدد الاسابيع طبيعة الرياضيات : يتعرف الطالب على طبيعة الرياضيات كعلم استنتاجي،مع التركيزعلى البنية المشتركة لجميع الأنظمة الرياضية ( المصطلحات والمسلمات ) ودور طرقا لبرهانفي استنتاج النظريات الرياضية . ويدرب الطلاب على التجريد والتعميم ،واستنباط الصيغ والنماذج وإيجاد التراكيب المجردة في البيئة المحيطة . 9 3 3 .دراسة الأعداد الكسرية :مفهوم الكسر وبعض خواصه 6 2 2 الكسور الاعتيادية : خواصها والعمليات عليها . الكسور العشرية والعمليات عليها ، تفسيرها واستعمالها 9 3 3 الحساب في المواقف العملية :النسبة والتناسب – النسبة المئوية 6 2 2 الجداول ( إعدادها – قراءتها – تفسيرها ) والتمثيل البياني . 6 2 2 مقياس الرسم 6 1 1 الزمن والسرعة ، المسافة ، الكتلة : المفهوم والوحدات . 6 2 2 التقريب ، مع التدريب على مهارة التقدير التقريبي في المواقف العملية المختلفة وخصوصا عند استخدام الآلات الحاسبة 6 2 2 الهندسة :التعارف والمسلمات . تصنيف الأشكال الهندسية وخواصها 6 2 2 القياسات الهندسية ووحداتها . المساحة والمحيط : المفهوم – الوحدات – القوانين . الحجم : مفهومه ووحداته . 9 3 3 حل المسائل الرياضية : التدريب على صياغة الأسئلة ، والبحث عن المعلومات الناقصة ، والتفكير التباعدي – إلى جانب التعرف على الاستراتيجيات المناسبة لتعلم حل المشكلات 9 3 3 تاريخ الرياضيات المدرسية : يتعرف الطلاب على نشأة وتطور منظومة تعليم الرياضيات في المدارس مع التعرف على التغيرات التي شهدها القرن العشرون ، والاتجاهات الحديثة في إعداد مناهج الرياضيات المدرسية . 9 3 2 المجمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع 72 28 28 المــــــــــــــــــــــــــــــــــــــراجع : 7. روبرت موريس (محرر) (1987) . دراسات في تعليم الرياضيات ترجمة عبد الفتاح الشرقاوي . مكتب التربية العربي لدول الخليج . 8. سعد حسنين محمد وآخرون (1971) . المدخل في الرياضيات الحديثة دار المعرف بمصر جـ 1 ، 2 . 9. فريدريك هــ . بل (1986) . طرق تدريس الرياضيات ، ترجمة أمين المفتي ، ممدوح محمد سليمان . نيقوسيا ، الدار العربية للنشر جـ 1 ، 2 . 10. محمود شوق وآخرون (1970) ، أساسيات تدريس الرياضيات . الحديثة دار المعارف بمصر . 11. نظله حسن أحمد خضر (1974) . أصول تدريس الرياضيات . القاهرة عالم الكتب . 12. سوير (1963) . طرق تدريس الرياضيات ، ترجمة أحمد عبادة سرحان ، دار المعارف بمصر .

أهداف المقرر: 1-التعرف علي كيفية تدريس وفهم طرق تدريس الاجتماعيات ، لمحة تاريخية 2-المقارنة بين مناهج البحث في تدريس المواد الاجتماعية . 3-تفسير مفهوم الدراسات الاجتماعية واساسياتها 4-استنتاج وفهم المحاور والعشرة لمعايير الدراسات الاجتماعية . ) محتوى المقرر الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمرين الدراسات الاجتماعية 3 1 - - مفهوم الدراسات الاجتماعية واساسياتها 6 2 - - الاساسيات العامة لمنهج الدراسات الاجتماعية 6 2 - - خصائص مناهج الدراسات الاجتماعية واهدافها 6 2 - - تلخيص أهداف مواد الاجتماعيات بشكل عام 3 1 - - العلاقة بين الدراسات الاجتماعية والتربية الاجتماعية 9 3 - - تعريف العلماء للعلوم الاجتماعية 6 2 - - مفهوم معاير الدراسات الاجتماعية 9 3 - - مفهوم العلوم الاجتماعية 3 1 - - العلوم الاجتماعية مفاهيمها وتعميماتها 9 3 - - مكونات المنهج الدراسي 6 2 - - انواع الاهداف 6 2 - - المحتوي الدراسي 6 2 - - تقديم المحتوي الدراسي 6 2 - - المجموع 84 28 عنوان المراجع الناشر النسخة المؤلف مكان تواجدها مذكرات المقرر - تدريس المواد الاجتماعية كلية التربية غريان الكتب الدراسية لمقررة عالم الكتب 2003 اتجاهات حديثة في المناهج وطرق التدريس كوتر حسين كلية الآداب طرابلس

16) أهداف المقرر: 1 .التعرف على مفهوم المشكلات التربوية. 2. تفسير المفاهيم التربوية والنفسية. 3. المقارنة بين المشكلات النفسية والمشكلات الانفعالية. 4 .استنتاج أسباب الاضطرابات المتنوعة . ) محتوى المقرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين نشأة المشكلات وبدايتها – مفاهيم تربوية ونفسية 6 2 - - المشكلات التربوية والنفسية، وأهم أسبابها 6 2 - - التأخر الدراسى: مفهومه، أسبابه، أنواعه، سمات المتأخرين. سبل علاجه 6 2 - - التسرب الدراسى : أسبابه – أنواعه – طرق علاجه 6 2 - - التحصيل الدراسى ومشكلاته: مفهومه، أسبابه، 6 2 - - الغش في الامتحانات: أسبابها - أعراضها – عيوب الامتحانات 6 2 - - المشكلات النفسية : أولاً المشكلات ( الكذب، تعريفه، أسبابه، أنواعه، وطرق علاجه) 6 2 - - السرقة، تعريفها، وأسبابها، أنواعها، وطرق علاجها 6 2 - - المشكلات الانفعالية: (العدوان : تعريفه، أسبابه، أنواعه، وطرق علاجه) 6 2 - - الخوف : تعريفه، أسبابه، أنواعه، طرق علاجه 6 2 - - الغيره: تعريفها، أسبابها، أنواعها وطرق علاجها 3 1 - - العناد: تعريفه، أسبابه، أنواعه، وطرق علاجه 3 1 - - ثالثاً : اضطرابات الكلام: تعريفه، أسبابه، خصائصه، طرق علاجه 6 2 - - رابعًا: اضطرابات الأكل: تعريفها، أسبابها، طرق علاجها 6 2 خامسًا: اضطرابات النوم: تعريفها ، أنواعها، أسبابها، طرق علاجها 6 2 المجموع 84 28 - - المراجع والدوريات: عنوان المراجع الناشر السنة المؤلف مكان تواجدها سيكولوجيةالطفل مؤسسة الشباب الجامعى 2006م عصام نور المكتبة الالكترونية( الانترنت) مشكلات تربوية معاصرة دار الثقافة للنشر 2006م محمد الجعيمان المكتبة الالكترونية ( الانترنت) المشكلات النفسية والسلوكية لدى الأطفال دار المسيرة 2011م عبد العزيز ابراهيم مكتبة كلية التربية- تيجى

أهداف المقرر: 1 .التعرف على مفهوم الإدارة المدرسية، وخصائصها، وأنماطها. 2. المقارنة بين الإدارة التربوية والتعليمية والمدرسية والصفية. 3. اكتساب الاتجاهات الحديثة في الإشراف التربوي. 4 .استنتاج أهم الصعوبات التي تواجه الإدارة المدرسية في القيام بعملها. ) محتوى المقرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين مقدمة في الإدارة- مفاهيم الإدارة العامة والتعليمية والمدرسية – مراحل تطور الإدارة 4 2 - - العوامل المؤثرة على عمل الإدارة 2 1 - - طبيعة العلاقة بين الإدارة العامة والإدارة التربوية والإدارة التعليمية والإدارة المدرسية والإدارة الصفية 4 2 - - الإدارة التعليمية : مفهومها، وخصائصها، ووظائفها ونظرياتها 4 2 - - الإدارة المدرسية : مفهومها، وخصائصها، ووظائفها وأنماطها 6 2 - - القيادة التربوية: مفهومها وأركانها – الفرق بينها وبين الإدارة 4 2 - - خصائص القائد التربوى ودوره في العملية التعليمية 2 1 - - أنماط القيادة التربوية، نظرياتها، القيادة التربوية بين المحافظة والتجديد 4 2 - - الاتصال في الإدارة المدرسية: مفهومه، وأهميته، أساليبه وعناصره، ميادينه، وأنواعه، وسائطه ومعوقاته 6 3 - - العلاقات الإنسانية في الإدارة المدرسية – علاقة المدرسة بالمجتمع المحلى 2 1 - - الإشراف التربوى (مفهومه، وتطبيقاته ) الاتجاهات الحديثة في الإشراف التربوى 4 2 - - مدير المدرسة : سماته، ومهامه، ومسئولياته، ومهام العاملين معه 4 2 - - طرق اختيار مدير المدرسة، ووسائل تطوير أدائه (التدريب التربوى ) + زيارة ميدانية للمدرسة 4 2 - - مدير المدرسة والتخطيط المدرسى 2 1 - - الدور الاشرافى لمدير المدرسة – دورمدير المدرسة في حل المشكلات وإتخاد القرارات 4 2 - - صعوبات وتحديات الإدارة المدرسية في القرن الحادى والعشرين ، مستقبل الإدارة المدرسية 4 2 - - المجموع 84 28 - - المراجع والدوريات: عنوان المراجع الناشر السنة المؤلف مكان تواجدها مبادئ الإدارة المدرسية دار المسيرة للنشر 2003م محمد حسن العمايرة مكتبتى الخاصة الادارة المدرسية مكتبة المجتمع العربى 2005م وليد أحمد مكتبتى الخاصة الادارة المدرسية دار المسيرة للنشر 2011م عبد العزيز ابراهيم مكتبة كلية التربية- تيجى

3) أهداف المقرر: 1 .التعرف على أهمية العلم في تفسير الظواهر الموجودة في البيئة. 2. إعداد خطة لتحضير الدروس. 3. المقارنة بين طرق تدريس العلوم من حيث الميزات والعيوب. 4 .استنتاج الأهداف السلوكية لدروس مادة العلوم. 5) محتوى المقرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين طبيعة العلم وبنيته: مفهوم العلم – الخصائص- جوانب العلم- أهداف ومراحل تطور العلم- علاقة العلم بالبحث العلمى 9 3 - - الجانب المعرفى للعلم ( بنية العلم) : المعرفة العلمية – طبيعتها – خصائصها – أنواعها –ووظائفها 9 3 - - أهداف تدريس العلوم : الأهداف التربوية العامة - مستويات الأهداف ( العامة – التعليمية ) تصنيف الأهداف وفقا لتصنيف بلوم " الأهداف المعرفية" 6 2 - - تطبيق : إعداد نماذج لأهداف تعليمية سلوكية لأحد موضوعات المقرر 6 2 - - طرق تدريس العلوم: الإلقاء والمناقشة – العروض العملية – أسلوب حل المشكلات – الاكتشاف الموجه وغير الموجه 12 4 - - تطبيق : إعداد خطة درس واستخدام إحدى طرق التدريس للقيام بالتدريس في التربية العملية 6 2 - - تقويم التدريس : مفهوم التقويم – وأسسه وأهدافه ووظائفه 9 3 - - أنواع الاختبارات والمقاييس 9 3 - - إعداد نماذج لبعض الاختبارات في ضوء أهداف محددة 9 3 - - الأنشطة العلمية المدرسية 6 2 - - المجموع 81 26 - - ) المراجع والدوريات: عنوان المراجع الناشر السنة المؤلف مكان تواجدها طرق تدريس العلوم دار الشروق 2001م سعد المقرم مكتبة كلية التربية- تيجى أساليب تدريس العلوم دار الشروق 2005م عياش زيتون مكتبة كلية التربية تيجى طرق التدريس وفق المناهج الحديثة منشورات كلية الدعوة الإسلامية 1990م المبروك عثمان وآخرون مكتبتى الخاصة

محتــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوى المقـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرر: الموضوع العلمي الرياضيات مفهومها وخصائصها مفهوم الرياضيات أهميته الرياضيات وفروعها مميزات وخصائص الرياضيات طبيعة الرياضيات النظرة الحديثة الرياضيات تواريخ مهمة في الرياضيات منهاج الرياضيات : المفهوم الحديث للمنهاج - عناصر المنهاج أهداف تدريس الرياضيات محتوى المنهاج معايير المنهاج توجيهات عامة في تدريس الرياضيات وسائل تنفيدها التخطيط لتدريس الرياضيات :مفهوم التخطيط للتدريس ومستوياته- تحديد المحتوى الرياضي وصياغة الأهداف التعليمية . اختيار مصادر التعلم .استراتيجيات التقويم القبلي .استراتيجيات التعليم / التعلم . استراتيجيات التقويم البعدي . نماذج لتعليم وتعلم الرياضيات : نموذج العرض المباشر . نموذج التعلم بالاكتشاف . نموذج التعلم باستخدام الألعاب .نموذج حل المشكلات . استخدام الحاسوب في تعليم الرياضيات . تدريس الرياضيات :المفاهيم الرياضية : معناها – استخدامها – استراتيجيات تدريسها . المبادئ والتعميمات الرياضية : معناها – استراتيجيات تدريسها .المهارات الرياضية والخوارزميات Algorithms : معناها – استراتيجيات التدريب عليها طرق تدريس مكونات البناء الرياضي المفاهيم الرياضية تصنيفات المفاهيم الرياضية خطوات حل المسالة الرياضية طرق حل المسالة الرياضية - أهمية المسائل في الرياضيات - المسائل في الكتب المدرسية - تحليل عملية حل المسائل - تنمية القدرة على حل المسائل التقويم خصائص عملية التقويم أنواع التقويم الصفي خطوات التقويم استراتيجيات التقويم إدارة معلم الرياضيات للصف :استخدام الكتب الدراسية وتقويمها - استخدام الوسائل التعليمية - تعيين وتقويم الواجبات المنزلية - استراتيجيات صياغة الأسئلة- انضباط داخل الصف المــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــراجع : 1. روبورت موريس (محرر) (1987) دراسات في تعليم الرياضيات ، ترجمة عبدالفتاح الشرقاوي ، مكتبة التربية العربية لدول الخليج . 2. زولطان ب ز ديانس (1985) ، الرياضيات الحديثة في تعليم الابتدائي ، ترجمة ميشال أبي فاضل ، موريس شربل . المؤسسة الجامعية للدراسات والنشر والتوزيع . 3. فريد كامل أبو زينة (1987) الرياضيات مناهجها وأصول تدريسها ، عمان دار الفرقان ، ط3.

أهداف المقرر: 1 . التعرف على المعلومات الأساسية في مجال ثقافة الطفل. 2 . المقارنة بين خصائص كل مرحلة من مراحل النمو. 3 . تفسير مظاهر الغزو الثقافي. 4 . استنتاج الحلول لبعض المشكلات التي تواجه الطفل. ) محتوى المقرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين تعريف الثقافة، أهميتها ، عناصرها 6 2 - - الغزو الثقافى 3 1 - - الثقافة والشخصية 6 2 - - مرحلة الطفولة وأهميتها 6 2 - - تعريف ثقافة الطفل 3 1 - - أهمية ثقافة الطفل 3 1 - - الأسباب التى تحول بين الطفل والثقافة 6 2 - - خصائص التربية الحديثة 6 2 - - مصادر ثقافة الطفل 3 1 - - الأسرة 3 1 - - المدرسة 3 1 - - المساجد 3 1 - - وسائل الإعلام 3 1 - - تكنولوجيا المعلومات وتثقيف الطفل 6 2 - - أدب الطفل 3 1 - - قراءات الأطفال 3 1 - - حكايات الأطفال 3 1 - - أناشيد الأطفال 3 1 - - اللعب 3 1 - - التربية الثقافية والمستقبل 6 2 - - ثقافة الطفل وتحديات العولمة 3 1 - - المجموع 84 28 - - 7) المراجع والدوريات: عنوان المراجع الناشر السنة المؤلف مكان تواجدها علم نفس النمو" الطفولة والمراهقة" دار المعارف 1986م د. حامد زهران مكتبة كلية التربية- تيجى ثقافة الأطفال عالم المعرفة 1990 د. هادى نعمان المكتبة الالكترونية (الانترنت) ثقافة الطفل في ضوء الاتجاهات المعاصرة دار المسيرة 2016م د. رندا عبد العليم المنير مكتبة كلية التربية- جنزور

5) أهداف المقرر: 1 . التعرف على مفهوم صعوبات التعلم والمفاهيم المرتبطة به . 2 . تفسير مظاهر صعوبات التعلم . 3. الربط بين صعوبات التعلم النمائية، والأكاديمية. 4 . استنتاج طرق علاج صعوبات تعلم (القراءة، الكتابة، الحساب) ) محتوى المقرر: الموضـــــــــــوع العلــــــــــــمي عدد الساعات محاضرة تدريب التعريــــــــــف بصــــعوبــــــــات التعـــــــلم وأسبـــــــــابه ( أسباب كيميائية- بيئية – وراثية – اصابة المخ المكتسبة) 6 2 - العوامــــــــل المؤثـــــرة فــــــــــــي صعوبـــــات التعـــــلم ( وراثية – نفسية - مدرسية – بيئية) 6 2 - خصــــائـــــــــــــص الأطفــــال ذوي صعوبــــات التعــــلم ( مرحلة ما قبل المدرسة – مرحلة ابتدائية – مرحلة ثانوية) 9 3 - عـــــــــلاج صعوبـــــــات التعـــــلم 6 2 - أنـــــواع صعوبـــــات التعـــــلم الإنمائية (التذكر) 6 2 - صعوبــــــات الانتباه وأشكاله وإعـــــراضه وعــــلاجه 6 2 - صعوبـــــات الإدراك وخصائصه والعوامل التي تؤثر فيه 6 2 - صعوبــــات التعـــــلم الأكــــــــاديمية (صعوبات القراءة) وأنواعها ومؤشرات صعوبة القراءة وعلاجها 9 3 - صعـــــوبة الكتـــــابة وخصـــــائصها وعلاجها 9 3 - صعوبـــــة الحســـــاب وأنواعهـــــــا وعلاجــــــها 6 2 - صعـــوبة الذاكــــــرة (ذاكرة قصيرة المدي وطويلة المدي) 6 2 - مظــــاهر صعوبــــات التعـــــــلم حســـب المراحل التعليمية ( مرحلــة الحضـــانة- مرحــــلة ما قبــــل المدرســــة – سنة رابعة والخامسة ابتدائي – التعلم الثانوي) 9 3 - المجـــــــــــــموع 84 28 - المراجع والدوريات: عنوان المراجع الناشر السنة المؤلف مكان تواجدها صعوبات التعلم دار الفكر العربى 2003م السيد عبد الحميد مكتبتى الخاصة صعوبات تعلم القراة والكتابة مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع 2005م صلاح عميرة مكتبتى الخاصة مقدمة في صعوبات التعلم مكتبة المتنبى للنشر والتوزيع 2014م قيس نعيم عصفور وآخرون مكتبتى الخاصة

محتـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوى المقــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة عدد الاسابيع مفهوم النمو المعرفي وأهميته من الناحية النظرية والتطبيقية و خصائصه. 9 3 3 نظرية بياجيه في النمو المعرفي( منهجيته- المفاهيم الرئيسية في نظريته) 6 2 2 مراحل النمو المعرفي عند بياجيه (المرحلة الحسية-مرحلة ما قبل العمليات – مرحلة المادية –مرحلة العمليات التجربية) أهم التطبيقات التربوية عند جان بياجيه 9 3 3 مفهوم النمو العقلي عند بياجيه (مرحلة النشاط الحسي- مرحلة العمليات المحسوسه– مرحلة العمليات المجردة) 9 3 3 نظرية بياجيه في النمو الأخلاقي (مرحلة ماقبل الاخلاق –مرحاة العلاقات الاخلاقية القائمة ع اساس الاحترام المتبادل – مرحلة الاخلاق النسبية) 9 3 3 علاقة النمو المعرفي بإشكال النمو الاخري 6 2 2 نظرية كولبرج في النمو الأخلاقي (مرحلة التوجه نحو الطاعة و العقاب – مرحلة التفرد والتبادل – الاحتفاظ بالنظام الاجتماعي – مرحلة العقل الاجتماعي وحقوق الانسان) 9 3 3 اوجه التشابه والاختلاف بين بياجيه و كولبرج 9 3 3 نظرية سيلمان في النمو الاخلاقي (مرحلة ثمتيل الدور المتمركز حو الذات –تمتيل الدور الذاتي –ثمتيل الدور التئاملي- ثمتيل الدور التبادلي- ثمتيل الدور المجتمعي) 6 2 2 نظرية ديمون في النمو الاخلاقي(مرحلة ذاتية مطلقة- مرحلة الذاتية الكلية) 6 2 2 التربية – التوجيه التطبيقي 6 2 2 المجمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع 84 28 28 المـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــراجع : 1. ج ــتيرز ــ ترجمة عادل عبدالله محمد (1992) النمو المعرفي بين النظرية والتطبيق ، القاهرة : الدار الشرقية . 2. موريس سيريل (1986) التطور المعرفي عند جان بياجيه ، بيروت المؤسسة الجامعية للدراسات والنشر والتوزيع . 3. محمد عماد الدين إسماعيل ، ومحمد احمد غالي (1981) الإطاري النظري لدراسة النمو : الكويت ، دار القلم .

24) أهداف المقرر: 1 . التعرف على الاشراف التربوي. 2 . التعرف على دور المشرف التربوي داخل المؤسسات التعليمية. 3 . اكساب الطالب القدرة على التعامل مع الكادر التعليمي في المستقبل. 26) محتوى المقرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين تعريف الاشراف التربوي ومفهومه قديما وحديثا. 3 1 - - أهداف الاشراف التربوي وأهميته. 3 1 - - مجالات الاشراف التربوي. 3 1 - - أساليب الاشراف التربوي الفردية والجماعية. 3 1 - - أنواع الاشراف التربوي. 3 1 - - مقومات ومهارات المشرف الناجح. 3 1 - - مدير المدرسة كمشرف مقيم واجباته ومسؤولياته. 3 1 - - المهام الفنية والاشرافية لمدير المدرسة. 3 1 - - أساليب اختيار المشرف الناجح. 3 1 - - التقويم في الاشراف التربوي. 3 1 - - العلاقات الانسانية في الاشراف التربوي. 3 1 - - الاتجاهات الحديثة في الاشراف التربوي. 9 3 القيادة في الاشراف التربوي – خصائصها –مبادئها –خصائص القائد التربوي –علاقته بمرؤوسيه. 9 3 دور الاشراف التربوي في تدريب المعلمين – التعريف بالتدريب التربوي 6 2 أهداف التدريب التربوي ومبرراته 3 1 أساليب التدريب 3 1 تشخيص الحاجات التدريبية للمعلمين 3 1 تخطيط البرامج التدريبية وتقويمها 3 1 التخطيط للإشراف التربوي وأهميته 3 1 الاعداد لوضع الخطة الإشرافية 3 1 أسس التخطيط الفعال للإشراف 3 1 المجموع 78 26 - - 30) المراجع: عنوان المرجع الناشر النسخة المؤلف مكان تواجدها الاشراف التربوي ومشكلاته دراسة ميدانية تقويمية دار يافا العلمية - ابراهيم العوران الانترنت تجديد الاشراف التربوي مكتبة الملك فهد الوطنية - خالد بن محمد الشهري الانترنت أساسيات الادارة والاشراف التربوي من منظورها العام والاسلامي د. ن - محمد نعمان البعداني الانترنت الاشراف التربوي بين النظرية والتطبيق دار زهران للنشر والتوزيع - سلمان عليان وآخرون الانترنت

5) أهداف المقرر: 1 . التعرف على مفهوم الاتصال الفعال، والعوامل المؤثرة فيه. 2 . تفسير مشكلات التواصل في المؤسسات التعليمية. 3 . تنمية مهارات التواصل الناجح لدى الطلبة مع الذات والآخرين. 4. تطبيق متطلبات الاتصال عمليًا داخل الصف. ) محتوى المقرر: الموضوع العلمي عدد الساعات محاضرة معمل تمارين تعريف عملية الاتصال ومفهوم الاتصال الفعال- مكونات الاتصالية وخصائصها وأهميتها- أنواع الاتصال والسلوك الإنسانى 6 2 - - الأسس النفسية للاتصال: الإدراك والاتصال- الاتصال من منظورالاتجاه السلوكى - الاتصال من منظور الاتجاه المعرفى 9 3 - - العوامل المؤثرة في الاتصال: عوائق عملية الاتصال لدى الأطفال والراشدين- العوامل المؤثرة في الاتصال بالأطفال- عناصر نجاح عملية الاتصال 9 3 - - مهارات الاتصال: اللغة والاتصال- الاتصال اللفظى وأهميته في التعامل مع الآخرين – مهارة استخدام الأسئلة – الاتصال غير اللفظى وأهميته في التعامل مع الأطفال 9 3 - - أهمية الملاحظة ودورها في عملية الاتصال – مهارات الإصغاء والاستجابة ودورهما في الاتصال- مهارات المجاملة والتشجيع 6 2 - - المعلم ومهارات الاتصال بالأطفال : المعلم ووسائل الاتصال الذاتية والتقنية في المؤسسة التعليمية 9 3 - - اتصال المعلم بالتلاميذ- الفروق الفردية في الموقف الاتصالى- اتصال المعلم بالآخرين ، وبالذات في المؤسسة التعليمية. 6 2 - - مشكلات الاتصال في المؤسسة التعليمية: ماهيتها وأساليب الاتصال الفعال 9 3 - - الأسرة والاتصال: الاتصال بين أفراد الأسرة – اتصال الوالدين بالطفل 6 2 - - اضطرابات الاتصال ذات المنشأ العضوى- مراعاة التركيز على اضطرابات الاتصال ذات النشاة العضوية المختصة بصعوبات التعلم 9 3 - - دور الاتصال في التوافق النفسي والاجتماعى 6 2 - - المجموع 84 28 - - 7) المراجع والدوريات: عنوان المراجع الناشر السنة المؤلف مكان تواجدها الاتصال الانسانى ودوره في التفاعل الاجتماعى دار مجدلاى للنشر والتوزيع 1993م ابراهيم أبوعرقوب مكتبة كلية التربية- تيجى الاتصال الجماهيرى والمجتمع الحديث دار المعارف 1994م سامية محمد جابر مكتبة كلية التربية- تيجى مهارات الاتصال الفعال دار أمواج للنشر والتوزيع 2016م عبد النبى الطيب المكتبة الإلكترونية (الانترنت)